Palavra geradora:

Ao se referir as palavras geradoras, primeiramente, Freire discute sobre os temas geradores. No prefácio de Pedagogia do Oprimido, o Professor Ernani Maria Fiori, apresenta uma breve discussão acerca da sua compreensão do que são as palavras geradoras. Para ele, “estas palavras são chamadas geradoras porque, através da combinação de seus elementos básicos, propiciam a formação de outras”. (Freire, 2022a, p.14). Segundo Streck, Redin e Zitkoski (2019, p.448), “As palavras são colhidas nas conversas formais e informais, sendo necessária a capacidade especial de pesquisador e de educador que sabe que não sabe e, por isso, ouve e nutre a curiosidade epistemológica”. Guimarães (2020) afirma que as palavras geradoras são expressões retiradas das conversas e convívio familiar dos educandos. 

Embora a tese não explore a "palavra geradora" nos mesmos moldes do método de alfabetização de Freire (2022a), o conceito ressoa na escolha e no tratamento de temas inspiradores e palavras-chave que estruturam a pesquisa e as cartas pedagógicas. Em sua essência, a palavra geradora busca conectar o aprendizado a conceitos e realidades que são significativos para a vida dos educandos, servindo como um gatilho para a reflexão crítica e a expansão do conhecimento. Na tese, a menção em buscar palavras geradoras de Freire, indica uma intenção de ancorar a teoria em termos que evocam profundo sentido e mobilizam a discussão.

Desse modo, as implicações da palavra geradora para a formação de indivíduos mais críticos e reflexivos são evidentes. A tese, ao iniciar a discussão de conceitos complexos (como matemática e robótica) a partir de termos acessíveis e contextualizados na experiência dos educandos da EPJAI, replica a funcionalidade do tema gerador. Isso permite que o aprendizado seja autêntico e significativo, pois os educandos partem do que lhes é familiar para construir novas compreensões, como na discussão sobre o tamanho das mãos (durante a construção da mão mecânica) e a medição no comércio. Ao validar a linguagem e as experiências dos educandos, essa abordagem estimula o pensamento crítico, a capacidade de problematização e a reflexão sobre a própria realidade, capacitando-os a desvelar os significados ocultos nos conceitos e a se tornarem agentes de sua própria transformação.